Тема: Сложноподчиненные предложения с придаточными цели
Цель урока: 1.Объяснить новую тему
2.Развивать устную и письменную речь, логическое мышление,
память, различать ССП от СПП
3.Воспитывать интерес к уроку.
Тип урока : комбинированный
Методы : практический, словесный, управленческий.
Оборудование : интерактивная доска,таблицы,учебник русский язык для 9 классов общеобразовательных школ с казахским языком обучения (Н.Н. Шманова, Н.Ж.Шайдерменова, А.Т. Кошерова- Алматы.»Мектеп» 2013 год.)
Ход урока
Психологический настрой учащихся к уроку.
Здравствуйте ребята! Пожелаем удачи друг другу.
2. Опрос домашнего задания
(СПП с придаточными условными упражнение 91)
Мозговая атака
А).Что изучает синтаксис?
Словосочетание и предложение
Б). Кто составил первую научную грамматику русского языка?
Михаил Васильевич Ломоносов
В) В каком году была издана грамматика?
В 1755 году.
Г).Сложное предложение состоит из...
-двух или несколько простых предложении
Д). Назовите виды сложных предложении?
Союзные и бессоюзные
Е).Какими союзами соединяются сложносочиненные предложения?
Сочинительными
Ж).Какими союзами соединяются сложноподчиненые предложения?
Подчинительными
3.. Мы очистили участок нашей школы, чтобы посадить деревья и цветы
А теперь ребята назовите пословицы о труде
Землю красит солнце, а человека –труд
4.Проблемная ситуация
Зачем, с какой целью надо трудиться?
Был достаток
Заработать деньги
Надо трудиться чтобы,
осуществить свою мечту
быть здоровым
Ребята, так какая у нас сегодня тема урока?
Сложноподчиненные предложения с придаточными цели.
5. Изучение нового материала .
Придаточные предложения цели указывают цель того, о чем
говорится в главном предложении, и отвечают на вопросы
зачем? для чего? с какой целью? Они относятся ко всему
главному предложению и связываются с ним чаще всего с
помощью союзов чтобы,чтоб. Придаточные цели могут
располагаться впереди главного предложения или после него.
В главном предложении могут быть указательные слова для того.
Чтобы сократить путь, он переплыл реку.
| Сравните: |
|
| В русском языке | |
| Чтобы провести Неделю русского языка, мы разработали ее сценарий. Мы изучаем разные предметы, чтобы знать основы наук. | Орыс тілі аптасын өткізу үшін біз оның сценарийін жаздық. Ғылымның негіздерін білу үшін біз әртүрлі пәндерді оқимыз. |
6. Закрепительные упражнения
Упражнение 103 . Из простых предложений составьте сложноподчиненные с придаточными цели. При записи там, где возможно, поменяйте место придаточного по отношению к главному. Расставьте знаки препинания.
Упражнение 104. Прочитайте текст. Перескажите
Вопросы по тексту
Что нужно понять для того, чтобы освоить язык?
На какие типы делятся люди с точки зрения изучения языков?
Какие типы людей нуждаются в деловых советах при изучении языков?
Каков главный способ изучения языков?
Сколько времени в день нужно затрачивать для успешгого изучения языка?
Какое количество характера поможет выдержать этот режим?
Как вы изучаете языки?
Словарная работа
Регулярно трудиться-ұдайы еңбек ету
Не желают палец о палец ударить-жүмыс істегісі келмейді
Не давать поблажек-өзін-өзі аямау,ерінбеу,жалыкпау
Упражнение 105. Отвечая на вопросы,данные слева,используйте подходящие по смыслу слова и словосочетания из правой части.
7. Игра «Кто быстрее» соберите предложения из разбросанных слов.
Получить, нужно, школу, чтобы, образование, окончить, или, или, лицей, гимназию, среднее.
Уроки, в, я, чтобы, сходил, библиотеку, готовить.
Чтобы, в, я, поеду, город, учиться.
8. Дифференцированное задание
І –уровень. Вставьте в сложноподчиненные предложения союзы,союзные слова и определите вид
придаточного предложения.
А) Все молчали,... .расслышать шорох цветов
б) Я пришел,.....попросить извинения за свои поступки.
II- уровень. Составьте предложения по схеме
, (чтобы).
(Для того чтобы), .
Задание Составьте диаграмму Венна, укажите различия и общие признаки ССП и СПП
10. Домашнее задание выучить правило.Упражнение 108.
11. Комментирование оценок
12 .Рефлексия
Что я узнал? Чему я научился?
Больше всего мне понравилось....
Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными цели.
Технология проблемного обучения
Сопутствующая тема --Роль языка в жизни общества
Цели:
- Формирование навыка узнавания и характеристики СПП с придаточным обстоятельственным цели.
- Закрепление навыка постановки запятой между частями СПП.
- Совершенствование навыка комплексного анализа текста.
- Формирование умения употреблять СПП с придаточными обстоятельственными цели в своей устной и письменной речи.
- Формирование умения находить пути решения проблемы, формулировать гипотезы.
- Воспитание интереса к изучению родного языка.
Оборудование:
- Презентация
- Карточки с текстами для работы на уроке и для домашней работы.
Ход урока:
- Оргмомент. (слайд 1)
- Подготовка к восприятию нового материала. Постановка и решение проблемы.
Запишите под диктовку предложение.
Язык , чтобы оставаться средством общения , должен постоянно развиваться.
(А. Корнилов)
О чем говорится в предложении? Определите сопутствующую тему урока.
(Роль языка в жизни общества)
Произведите полный синтаксический разбор предложения по схеме на стр. 66.
(пов., невоскл., глав. часть – 1, придат. часть – 2, придаточная часть внутри главной, придаточное со значением цели, союз – чтобы.
[ , (чтобы), ].
Сформулируйте и запишите тему нашего урока.
(СПП с придаточными обстоятельственными цели)
- Изучение нового материала.
- Самостоятельное изучение нового материала на стр. 104. Составление опорного конспекта «ВОПРоС» (слайд 2)
В – вопросы (зачем? С какой целью?)
О – относится (ко всей главной части)
П – присоединяется (союзы: чтобы, для того чтобы, с тем чтобы, дабы, лишь бы)
Р – разделяется запятой
С – стоит (местоположение свободное)
- Лингвистический рассказ по опорному конспекту о СПП с придаточным обстоятельственным цели.
- Закрепление изученного
- Конструирование предложений. (слайд 3)
Продолжите начатые предложения.
Мы должны изучать родной язык,
Нужно так относиться к родному языку, чтобы…
С помощью языка передается опыт поколений,
Прочитайте получившиеся предложения. Найдите среди них СПП не с придаточным цели (№2). Определите его вид (образа действия). Сделайте вывод.
(Союз ЧТОБЫ – многозначный)
- Комплексный анализ текста.
Зачем нужен язык? Для чего человеку членораздельная речь?
Во-первых, язык нужен для того, чтобы люди могли обмениваться мыслями при всякого рода совместной деятельности. Он нужен как средство общения. Правда, кроме языка, для этой цели могут использоваться и другие средства, например, система знаков, регулирующих уличное движение.
Во-вторых, язык нужен для того, чтобы закреплять и сохранять коллективный опыт человечества, достижения общественной практики. Когда Архимед открыл свой знаменитый закон, то первое, что он сделал, -- сформулировал этот закон в словах, выразил свою мысль так, что она стала доступной для понимания и его современникам, и нам – его далеким потомкам. Когда вы учитесь в школе, вы усваиваете достижения общественного опыта по учебникам, где необходимые сведения изложены в языковой форме.
Наконец, в-третьих, язык нужен для того, чтобы человек мог с его помощью выразить свои мысли, чувства, эмоции. Например, в стихах человек передает самые сокровенные мысли, чувства, переживания. И все это благодаря языку.
Без языка не было бы самого человека, потому что все то, что есть в нем человеческого, связано с языком, выражается в языке и закрепляется в языке.
А. Леонтьев.
Задания: (слайд 4)
1)Определите тему и основную мысль текста. Согласны ли вы с мнением автора?
2) Определите тип и стиль речи.
3)Произведите различные виды разбора:
1 ряд – фонетический разбор слова ЯЗЫК
2 ряд – морфемный разбор слова ЧЛЕНОРАЗДНЛЬНАЯ
3 ряд – орфографический разбор слова ИСПОЛЬЗОВАТЬСЯ
4) Найдите все СПП, укажите их вид.
5) Выпишите в тетрадь СПП с придаточными обстоятельственными цели, произведите их синтаксический разбор.
Во-первых, язык нужен для того, чтобы люди могли обмениваться мыслями при всякого рода совместной деятельности.
Во-вторых, язык нужен для того, чтобы закреплять и сохранять коллективный опыт человечества, достижения общественной практики.
Наконец, в-третьих, язык нужен для того, чтобы человек мог с его помощью выразить свои мысли, чувства, эмоции.
[ для того ], (чтобы).
- Продолжение текста.
V.Подведение итогов урока.
VI. Домашнее задание (слайд 5)
§ 18
Работа по карточке
Прочитайте текст. Напишите, как вы проводите свое свободное время. Для чего занимаетесь тем или иным видом деятельности? Используйте в своей работе СПП с придаточными обстоятельственными цели.
Допустим, человек разносторонне одарен от природы, все мгновенно понимает и запоминает. Но ведь на то он и человек, чтобы непременно спросить: Это просто интересно или это мне для чего-нибудь нужно?» Вопрос о том, для чего нужно то или иное знание, совершенно естественный и законный. И пусть лучше он возникнет раньше, чтобы избежать горьких разочарований в напрасно затраченных усилиях или сожалений о неиспользованном времени.
И. Милославский
Русский язык 9 «Б» класс
Открытый урок на тему:
Цели урока : 1.формировать у учащихся понятие о сложноподчиненном предложении с придаточным цели;
2. развивать навыки выполнения грамматических разборов;
3. воспитывать желание изучать языки.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока:
1.Орг.момент. Урок начинается с круга радости.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнемся
Просыпается земля
Вместе с ней и я.
Сообщение темы и цели урока.
Деление класса на группы.
ІІ. Опрос домашнего задания.
Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, упражнение 121
Цифровой диктант
Предлагается ряд утверждений, правильных или заведомо неверных. Если вы отвечаете утвердительно- «да», то ставите – «1», если же с утверждением не согласны- «нет», то ставите – «0»
Верно ли утверждение, что:
1.Сложные предложения состоят из двух или нескольких простых предложений?
2.Союзы А, НО, ЗАТО, ОДНАКО- соединительные?
3.Сложносочиненные предложения соединяются с помощью сочинительных союзов?
4.Союзы И, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, НИ...НИ- разделительные?
5.Сложноподчиненное предложение состоит из двух или более неравноправных частей: главного и придаточного?
6. В сложносочиненных предложениях с союзами ИЛИ, ЛИБО, ТО...ТО, НЕ ТО...НЕ ТО одно явление противопоставляется другому?
7.Придаточное предложение подчиняется главному по смыслу и строению?
8. Сложноподчиненные предложения с придаточными условными отвечают на вопрос ПРИ КАКОМ УСЛОВИИ?
9. Придаточными причины присоединяются к главным союзами ПОТОМУ ЧТО, ОТТОГО ЧТО, ТАК КАК?
Должен получиться следующий ответ:
«101 010 111»
Учащиеся заполняют «Слепую» схему
Мозговая атака
Ученики отвечают на вопросы: Что нужно сделать для того, чтобы получить хорошее образование? С какого возраста нужно заниматься для того, чтобы стать хорошим спортсменом?
Сложноподчиненные предложения:
Знаю......
Хотел бы узнать.....
Ознакомление с новым материалом:
Работа с учебником. Каждая группа читает правила и объясняет друг другу.
Чтение теоретического материала в учебнике на с.82-83
Составление вопросов и ответ на них.
Запись в тетрадях вопросов, союзов СПП с придаточными цели.
Изучение нового материала:
Придаточные цели в СПП указывают на цель того, о чём сообщается в главном. Отвечают на вопросы: зачем? с какой целью? для чего? и связываются обычно союзами ЧТОБ, ЧТОБЫ . Придаточное может находиться в любой позиции по отношению к главному, перед главным предложением и после него. Иногда в главном предложении может быть указательное слово для того :
Например:Он переплыл реку для того, чтобы сократить путь.
Работа с таблицей. Используя таблицу, дайте определение СПП с придаточными цели.
| Тип придаточного предложения | К какому слову в главном поясняет, что поясняет? | Какими союзами или какими союзными словами присоединяется? | На какие вопросы отвечает? | Место придаточного |
| СПП с придаточными цели | Относится ко всему главному предложению | Чтоб, чтобы Указательные слова для того | Зачем? Для чего? С какой целью? | впереди главного предложения и после него |
Закрепление новой темы:
1.Работа с учебником упражнение 103. Из простых предложений составьте СПП с придаточными цели. При записи, где возможно, поменяйте место придаточного. Расставьте знаки препинания.Сделайте графические схемы СПП.
Например: Мы очистили участок, чтобы можно было посадить цветы. Чтобы можно было посадить цветы, мы очистили участок.2. Упражнение 104. Работа над текстом «Язык и люди», стр.84
Выписать СПП с придаточными цели, сделать их схемы.
Игра «Кто быстрее?»
Составить СПП с придаточными цели. Упражнение 105
Зачем мы ходим в школу?
С какой целью мы изучаем разные предметы?
Для чего нужно изучать языки?
Соедини части СПП с придаточными цели:
Упражнение 107 /устно/
Ответьте на вопросы, используя сложноподчиненные предложения с придаточными цели.
Задание «Докончи»
Упражнение 108
Допишите вторую часть СПП.
Домашнее задание:
Выучить правила, упражнение 106 стр. 86
Переведите на русский язык, используя предложения с придаточными цели.
Рефлексия:
1.Урок полезен, все понятно.
2. Лишь кое-что чуть-чуть неясно
3. Еще придется потрудиться.
4. Да, трудно все-таки учиться!
Средняя общеобразовательная школа №19
Открытый урок на тему:
Сложноподчиненные предложения с придаточными цели
/9 «Б» класс/
Урок провела: Айткалиева Б. У.
Тема урока: Сложноподчинённое предложение с придаточным цели.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Цели: Формирование понятия СПП с придаточным цели.
Задачи:
Познакомить с особенностями строения СПП с придаточным цели.
Формировать умения конструировать предложения данного типа и правильно их оформлять в устной и письменной речи.
Учить находить СПП в художественных текстах.
Ожидаемый результат: Учащиеся умеют:
Распознавать и разграничивать виды СПП с изученными придаточными;
Моделировать и употреблять в речи СПП разных видов;
Характеризовать синтаксическую структуру СПП;
Видеть СПП в художественных текстах.
Оборудование, наглядность:
Организационный момент:
Приветственное слово учителя.
Мы с вами продолжаем изучение темы «Сложное предложение».
1. Как вы думаете, с какой работы начнем наш урок?
Согласны + или не согласны – с данным утверждением
1. Синтаксис – греческое слово, которое означает «строение», «составление»
2.Предложения бывают простые, сложные и составные
3.Сложноподчинённое предложение состоит из двух простых предложений
4.В состав сложноподчинённого предложения входят главное предложение и одно или несколько придаточных.
5.Простые предложения в составе сложноподчинённого всегда равноправны.
6.В роли средств связи в сложноподчинённом предложении выступают подчинительные союзы или союзные слова.
7.Союзные слова отвечают на вопросы и выполняют синтаксическую роль.
8.Придаточные в сложноподчинённом предложении в зависимости от значения делятся на изъяснительные, определительные, обстоятельственные.
9.Вид придаточного предложения определяют по союзу или союзному слову.
10Вид придаточного предложения определяют по вопросу, поставленному от главного предложения.
11.Главное предложение от придаточного на письме обычно отделяется запятой, а в устной речи паузой.
Самопроверка Ключ к заданию: 1-+ 4+6+7+8+10+11+ 1 ошибка готов у уроку, 2-3 ошибки частично готов 4ошибки и более - не готов к уроку
Прокомментируйте каждый правильный вариант (по желанию и цепочке).
2. Мотивационный момент урока:
Перед вами 3 предложения. Какое задание вы можете выполнить? Какие умения вы используете?
Напомните алгоритм рассуждения Объясните, в чём их сходство и различие?
1. Я требую, чтобы ты души своей мне тайные открыл надежды.
2. Он стремился писать так, чтобы читать написанное было просто.
3. Ямщики привязали колокольчики, чтобы звон не привлёк внимание сторожей.
(чтобы – многозначный союз)
Какое из предложений вызвало затруднение?
(СПП с придаточным: изъяснительным, образа действия, цели)
Может быть, кто-то уже догадался, о чём пойдёт речь на уроке? Попробуйте сформулировать сами тему и определить цели урока.
2. Сообщение темы и цели урока: (определяют дети)
СПП с придаточным цели. Будем учиться определять особенности, конструировать, расставлять запятые, находить в тексте.
3.СООБЩЕНИЕ УЧ-СЯ Вова Емелин
1. Вопросы: придаточные цели отвечают на вопросы зачем? для чего? с какой целью?
2. Средства связи: придаточные цели прикрепляются к главному предложению союзами: чтобы, дабы, с тем чтобы, затем чтобы, для того чтобы, союзами-частицами только бы, лишь бы и др.
Составные союзы с тем чтобы, затем чтобы, для того чтобы и др. могут полностью выполнять функцию союза. Однако в зависимости от смысла и логического ударения составной союз может разбиваться на две части. Первая часть входит в состав главного предложения и является указательным словом – обстоятельством цели: с тем, для того, затем и др.; вторая часть составного союза (чтобы) остается в придаточном предложении и самостоятельно выполняет функцию простого подчинительного союза. Запятая в этом случае ставится один раз – в середине составного союза.
3. Место в предложении: придаточные цели могут стоять после главного предложения, перед главным предложением, в середине главного предложения.
4.Соберите и прочитайте рассыпавшееся предложение (Кто быстрее):
1. он в руки чем-нибудь стальное чтоб играть взял от скуки копьё.
2. мыслить жить я хочу страдать чтоб и.
3. гордилась именем моим ты славы я чтоб желаю с.
Ответы:
1. Копьё стальное взял он в руки, чтоб чем-нибудь играть от скуки. (цели)
2. Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать. (цели)
3. Желаю славы я, чтоб именем моим гордилась ты. (цели)
Определите, структуру предложений? Вид придаточного? Объясните?
Определите, какой художественный прием используется в предложениях?
Какую роль выполняют в тексте спп с придаточными цели?
(1 и 3 – с инверсией). Проверяем выполненное упр. и делаем вывод, что СПП с данными придаточными помогают строить полные ответы, делают нашу речь более точной и полной. Слайд 3
5.Физкультминутка: слайд 7
6.Задание «Конструирование предложений» Взаимопроверка
Формулировка задания: Соедините придаточные предложения с главными. Определите вид придаточных. (Если затрудняетесь, то вам поможет таблица на стр.58)
1.И пришлось ей стать осторожней,
2Для того чтобы выучиться говорить правду людям,
3. дымковскую глиняную игрушку обжигают в печи.
4.Медведица напала на охотника не со зла,
5. Дабы не привлечь к себе пристального внимания,
7.Чтобы добиться прочности
8.незнакомец пристроился на скамье около двери
9. надо научиться говорить ее самому себе.
10.чтоб свободу свою спасти.
11. а для того чтобы защитить своих медвежат.
Ответы:
1+10, И пришлось ей стать осторожней, чтоб свободу свою спасти.
2+9, 2.Для того чтобы выучит. говорить правду людям, надо научиться говорить ее самому себе. /Л.Н. Толстой/
7+3, Чтобы добиться прочности, дымковскую глиняную игрушку обжигают в печи.
4+11, Медведица напала на охотника не со зла, а для того чтобы защитить своих медвежат.
5+8, Дабы не привлечь к себе пристального внимания, незнакомец пр.строился на скамье около двери.
Какое из предложений направлено на самовоспитание человека?
7.Работа с текстом. Какое задание можете выполнить?
1)Мы часто говорим друг другу: желаю тебе всего доброго. 2)Это не просто выражение вежливости. 3)В этих словах мы выражаем свою человеческую сущность. 4) Надо иметь большую силу духа, чтобы уметь желать добра другим. 5) Для того чтобы уметь чувствовать, уметь видеть по-доброму окружающих тебя людей, необходим не только показатель культуры, но и результат огромной внутренней работы духа.
6) Обращаясь друг к другу с просьбой, мы говорим: пожалуйста. 7) Просьба – это порыв души. 8) Отказать человеку в помощи – значит потерять собственное человеческое достоинство. 9) Равнодушие к нуждающимся в помощи – это душевное уродство. 10) Чтобы уберечь себя от равнодушия, надо развивать в своей душе соучастие, сочувствие, сострадание и в то же время умение отличать безобидные человеческие слабости от пороков, калечащих душу.
11)Увеличивать добро в окружающем нас мире – в этом заключается самая большая цель жизни. 12)Добро слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую надо уметь решать 13). Любовь и дружба, разрастаясь и распространяясь на многое, обретают новые силы, становятся всё выше, а человек, их центр, мудрее.
(По Д.С. Лихачёву)
Определите тип текста, докажите.
Какова тема текста?(добро в мире.)
Сколько микротем?
Назовите предложения, в которых выражается главная мысль текста 8 – 9
САМОСТОЯТЕЛЬНО.
1.Найдите СПП с придаточными обстоятельственными цели.
ЗАПИШИТЕ ТОЛЬКО НОМЕР(а) ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
2.Приведите 2 предложения (аргумента) во второй части, используя СПП с придаточным обстоятельственным цели.
Информация о тексте для сжатого изложения
№ абзаца
Микротема
Пожелание добра людям – выражение сущности человека. Умение видеть по-доброму окружающий мир, людей – показатель культуры, результат большой внутренней работы.
Доброта – это человеческое достоинство, а равнодушие – душевное уродство; чтобы уберечься от него, надо развивать в своей душе сочувствие и соучастие.
Увеличивать добро в окружающем нас мире – в этом заключается самая большая цель жизни; умение любить и дружить делает человека мудрее и сильнее.
Подведем итог:
Ответьте на вопросы, используя СПП с придаточным цели:
1. С какой целью вы пришли на урок?
2. Для какой цели нужно изучать СПП?
3. Зачем нужно уметь строить схемы СПП?
Домашнее задание: Слайд 6
Обязательное для всех: Выполнить упр.166 по предложенному заданию.
На выбор:
1. Написать сочинение-рассуждение на тему «Чтобы - многозначный союз». В качестве аргументов используйте примеры СПП, записанные на уроке.
Или
2. Найти и выписать из текстов художественных произведений 4-5 СПП с придаточным цели.
Самооценка:
Поставьте себе оценку, используя шкалу оценивания. (Дети оцениваю себя сами) Слайд 7
Спасибо за урок!
Теперь я буду знать, что …
Меня огорчило то, что …
Я рад, что…
Придаточное предложение цели
Придаточное предложение, отвечающее на вопросы зачем? для чего? с какой целью? и содержащее указание на цель или назначение того, о чем говорится в главном предложении; прикрепляется к главному предложению при помощи союзов чтобы, для того чтобы, с тем чтобы, затем чтобы, дабы, лишь бы и др. Няня оставалась в тени, чтобы вязать чулок (Гончаров). Для того чтобы они поняли нашу правду скорее, мы должны идти вперед (Горький). Он предпочел прогулку в линейке, с тем чтобы не разлучаться с милою своейсоседкою (Пушкин). Дерсу и Чан-Лин употребляли все усилия подвести плот возможно ближе к берегу, дабы дать возможность мне высадиться (Арсевьев).
Словарь-справочник лингвистических терминов. Изд. 2-е. - М.: Просвещение . Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. . 1976 .
Смотреть что такое "придаточное предложение цели" в других словарях:
Придаточное предложение это зависимая часть главного предложения в сложноподчинённом предложении. Пример: Петя убежал с урока, чтобы не пропустить концерт. По аналогии со второстепенными членами предложения (определениями, дополнениями и… … Википедия
Синтаксически зависимая предикативная часть сложноподчиненного предложения, содержащая подчинительный союз или союзное слово. Владимир с ужасом увидел, что он заехал в незнакомый лес (Пушкин). Изобразить чувство, которое я испытывал в то время,… …
- (грам.). Так называется в противоположность главному такое предложение, которое не имеет самостоятельного, цельного смысла без главного предложения. Синтаксический строй всех индоевропейских языков показывает несомненно, что создание категории П …
Предложение, части которого связаны между собой подчинительными союзами или союзными словами. Не жалко сил, если они дают такие результаты (Н. Островский). Сражение выигрывает тот, кто твердо решил его выиграть (Л. Толстой). Подчинительная связь… … Словарь лингвистических терминов
- (СПП) это вид сложного предложения, для которого характерно деление на две основные части: главную и придаточную. Подчинительная связь в таком предложении обуславливается зависимостью одной части от другой, то есть главная часть предполагает… … Википедия
- (1) 1. Соединительный союз. Соединяет однородные члены предложения или целые предложения. 946: Она же (Ольга) рече имъ (древлянам): ...Дадите ми от двора по 3 голуби да по 3 воробьи. Пов. врем. лет, 42 (1377 г. ← нач. XII в.). 1174: И по сѣмь… … Словарь-справочник "Слово о полку Игореве"
Толковый словарь Ушакова
И ЧТОБЫ [што], союз. 1. Присоединяет придаточное предложение цели к главному предложению, а также вводит конструкцию с инф., выражающим цель действия. «Лежит на нем камень тяжелый, чтоб встать он из гроба не мог.» Лермонтов. «Я пригласил вас,… … Толковый словарь Ушакова
- (грамм.). Под именем С. (σύνδεσμος) греческие грамматики разумели часть речи, которая поддерживает связь и порядок речи и заполняет в ней пустые промежутки. Таким образом этот термин у греков охватывал все то, что мы разумеем под общим термином… … Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона
- (грамм.). Под именем С. (sundesmoV) греческие грамматикиразумели часть речи, которая поддерживает связь и порядок речи изаполняет в ней пустые промежутки. Таким образом этот термин у грековохватывал все то, что мы разумеем под общим термином… … Энциклопедия Брокгауза и Ефрона
