Открытый урок литературного чтения в 4 классе
по теме:
Николай Иванович Рыленков
«К Родине»
Учитель: Янушок М.Б.
МБОУ - ООШ №13 п. Черёмухи
Тип: урок изучения нового материала.
Форма урока : фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.
Цель: формирование понятия «малая родина».
Задачи:
Учить учащихся навыкам правильного, осознанного чтения, направленного на восприятие, осмысление читаемого. Учить комментировать и анализировать содержание рассказа, размышлять над авторским отношением к Родине.
Формировать знания детей о Родине, воспитывать уважение и любовь к Родине; воспитывать в учениках средствами урока уверенность в своих силах; навыки коллективной работы.
Работать над обогащением словарного запаса, выяснять значение непонятных слов.
Оборудование.
Портрет Н.И.Рыленкова;
Карточки со словами;
Конверты с разрезными пословицами для работы в парах (на столах учеников);
СД запись песни “С чего начинается Родина” сл. М. Матусовского, муз. В. Баснера;
СД запись полонез Агинского «Прощание с родиной»;
Выставка детских рисунков о Родине;
Выставка книг о Родине;
Толковый словарь Ожегова С.И., слайды,
Ход урока.
- Организационный момент.
Дети стоят и говорят слова: (Слайд 1)
Прекрасно всё на небе,
Прекрасно на Земле,
Прекрасно в нашем классе,
Прекрасно всё во мне.
Ребята, я вижу, что у вас хорошее настроение, давайте поприветствуем друг друга и гостей улыбкой и начнем наш урок (дети садятся).
2. Введение в урок.
А) Проблемная ситуация
Сегодня почтальон принёс нам письмо. А что в нём, давайте узнаем. А там диск, давайте его прослушаем. (СД запись песни “С чего начинается Родина” сл. М. Матусовского, муз. В. Баснера); (Слайд 2)
С чего начинается Родина?
С картинки в твоём букваре,
С хороших и верных товарищей,
Живущих в соседнем дворе.
А, может, она начинается
С той песни, что пела нам мать?
С того, что в любых испытаниях
У нас никому не отнять?
Кто догадается, о чем пойдет речь на уроке?
Тему нашего урока вы узнаете, когда разгадаете ребус.
(К доске прикрепляется карточка красного, синего и белого цвета с определенными буквами, чтобы получился флаг России.)
Р д а и о н
Прочитайте хором, какое слово получилось?
Догадались, о чём будем говорить сегодня на уроке? (О Родине) (Слайд 3)
Б) Мотивация урока.
На доске слова эпиграфа:
Сколько же их, тропинок, ведущих в родные края?
Хочу начать наш урок со слов японского поэта. Еса Бусон- автор этих строк. (Слайд 4)
Кто из вас, ребята, может ответить на вопрос, который задаёт японский поэт? (ответы детей)
О каких тропинках говорит японский поэт?
1)показ слайдов (приложение).
Какие памятники изображены на слайдах?
Древнегреческий храм. (Слайд 5)
Древнерусский храм. (Слайд 6)
Биг-Бен. (Слайд 7)
Японская гора Фудзи. (Слайд 8)
Почему все эти памятники объединены? Можно обратиться к названию нашей главы.
Д . У каждого человека, где бы он ни жил, есть памятные места, связывающие его с родиной. Каждый японец знает о горе Фудзи, россияне – о православном храме, человек, живущий в Великобритании – о Биг-Бене, греки – о древнегреческом храме и т. д.
3. Сообщение темы урока.
А) Вводная беседа
У. Тропинки бывают разными – это не только железнодорожные или воздушные пути. Сегодня в течение урока мы попробуем отыскать, обозначить так называемые тропинки, ведущие в родные края, попытаемся отдать частичку душевной теплоты русской природе, родной сторонушке, м ы побеседуем о Родине, узнаем, что называют Родиной, продолжим работу над правильным, красивым, выразительным чтением, будем учиться рассуждать.
– Ребята, так что же такое Родина?
– Родина – это место, где мы родились, живём сейчас, живут наши родные и близкие, и все мы граждане одной великой страны.
- А вот какое определение дает автор толкового словаря Ожегов (чтение учеником словарной статьи) :
Родина.1. Отечество, родная страна.
2. Место рождения, происхождения кого-нибудь; место возникновения чего-нибудь.
- Родина бывает большая и маленькая. Какую Родину называют большой?
А маленькая родина – это какая?
Каждый человек любит свою малую родину. И куда бы ни забросила судьба, он всегда будет с любовью и нежностью вспоминать о родном крае.
Б) Показ портрета Н. И. Рыленкова. (Слайд 9,10)
Какие сведения вы нашли об этом поэте? (ответы детей).
Я рада, что вам удалось к сегодняшнему уроку собрать столько информации о Н.И.Рыленкове.(слайд 11)
4. Работа с текстом стихотворения Н.И.Рыленкова «К Родине»
Открыли учебник стр.152
1)чтение учителем стихотворения;
2)повторение правил выразительного чтения; (Слайд 12)
Для правильного произношения стихотворения необходима четкая дикция, умение пользоваться диапозоном голоса, его силой, умение выбирать правильный темп. Но особенно важно уметь представить в своем воображении то, о чем читаешь, выражать свое отношение к происходящему, вложить душу. Надо потренировать свой голос.
Звуковая разминка:
Скажи погромче слово гром,
Грохочет слово, словно гром. (1 и 2 строчки читать громко)
Скажи потише «шесть мышат»,
И сразу мыши зашуршат. (3 и 4 строчки читать тихо)
3) повторное чтение стихотворения про себя;
Какие картины природы вы увидели?
Как вы понимаете строчки «и всё ускользнёт от беглого взора»?
Объясняет ли это сам поэт?
4) анализ стихотворения (работа по вопросам учебника стр. 152-153)
На доске:
смотреть слушать
всматриваться вслушиваться
1)словарная работа - чтение слов;
Чем отличаются действия?
Давайте, ребята, обратимся к толковому словарю.
Д. Смотреть – направлять взгляд на то, что сразу открывается взору.
Всматриваться – глазами преодолевать какое – то препятствие. (Слайд 13)
То же самое можно сказать о следующей паре слов. Вы были правы!
Почему нужно всматриваться и вслушиваться, чтобы понять прелесть русской природы? (ответы детей).
У .Такая красота медленно проникает в душу человека, постепенно наполняет сердце. И не каждому человеку дано увидеть эту застенчивую красоту.
2 ) работа в группах по карточкам;
Выберите те глаголы, которые более точно выражают впечатление от картины природы, созданной поэтом?
поражает
ослепляет
Завораживает
Проникает
Захватывает
Околдовывает
Очаровывает
Удивляет
Потрясает
Вдумайтесь в смысл каждого глагола перед тем, как дать ответ.
Что нужно человеку, чтобы понять прелесть русской природы?
Д .Уметь вглядываться в окружающий мир, иметь чуткую душу, уметь подмечать красоту в её неброских признаках.
Что является тропинкой, ведущей в родные края, для поэта Рыленкова Н. И.?
Что означает понятие «малая родина»?
Д . Это конкретное место, где человек родился и жил, где прошло его детство, школьные годы.
3)составление схемы
Ребята, давайте напишем ассоциативную цепочку к слову «Родина», которую использовал поэт Н.И.Рыленков. (дети пишут на карточках и прикрепляют на доску вокруг российского флага ) .
РОДИНА: холмы, перелески, реки, озера, любовь и т.д.
Как много хороших слов входит в понятие слова «Родина». Все слова указывают на что-то близкое, родное, дорогое сердцу.
А сейчас я попрошу назвать вас однокоренные слова к слову «Родина».
(Родная, родня, родинка, родимый, родословная, родоначальник, род, …)
Так что же такое Родина? (Ответы учеников).
(Учитель открывает доску. Выставка рисунков “Родина бывает разная, но у всех она одна”)
Давайте посмотрим, как вы изобразили Родину на своих рисунках.
5. Музыкальная физминутка «Две сестрицы – две руки» (Слайд 14-19)
6. Творческая работа (индивидуально). (Слайд 20)
Звучит Полонез Агинского «Прощание с родиной»
Группа А.
Перед вами текст о вашей « родине». Мне бы хотелось, чтобы вы вставили в него подходящие по смыслу слова:
Я живу в посёлке __________ на улице __________. Наш ________ район славится __________, на которых растут _____, _____,_____. На территории нашей области есть большая река, которая называется ____. В ней водятся ________, ________, _________. Летом там отдыхают люди и туристы из разных уголков__________ области. Я горжусь своей родиной!
Группа Б.
Составить рассказ о малой родине.
7 .Проверка.
А можно этот текст дополнить ещё сведениями о нашем районе? Вот это и будет домашним заданием!
– Русские люди всегда любили, защищали и заботились о своей Родине. Они создали много пословиц, поговорок о Родине.
Задание 1. «Собери пословицу» (Слайд 21)
Каждая пара учеников из отдельных слов должна собрать пословицу.
Родина-мать, умей за неё постоять.
Чужбина-калина, Родина-малина.
Человек без Родины – что земля без семени.
Кто за Родину горой – тот истинный герой.
Родная сторона – мать, а чужая – мачеха.
8 .Чтение высказываний знаменитых людей о родине (д/з)
9. Знакомство с поэтами – земляками нашего района (Григорий Чубенко, Виктор Колонтаев)- биография (Слайд 22,23)
10. Итог.
Так сколько же тропинок, ведущих в родные края? (Слайд 24)
Давайте перечислим:
Д. железнодорожные, воздушные пути;
Мысли, чувства;
Фотографии;
Картины (произведения искусства);
Здания архитектуры, которые тоже напоминают о родной стране;
Духовно близкие люди;
Письма;
Воспоминания;
Книги.
11. Рефлексия.
А сейчас я предлагаю каждому из вас оценить свой вклад в достижении цели, поставленной в начале урока.
Ребята, на ваших столах лежат бланки телеграмм разных цветов. Если вы считаете, что вы сегодня на уроке активно работали, прошу опустить в почтовый конверт бланк красного цвета, работали, но не активно – бланк зеленого цвета, были пассивны – синего цвета, предварительно написав от кого данная телеграмма. Затем мы отправим ребятам в клуб «Ключ и заря»
Много вдохновенных стихов поэт посвятил Смоленску, который он искренне любил и боготворил. Его стихи выбиты на камне у крепостной стены (сквер Памяти Героев) и на памятнике Скорбящей матери в Реадовке.
Как правильно читать стихотворение Нужно представить в воображении картины, которые описал поэт Произносить стихи в два раза медленнее, чем говоришь в жизни Соблюдать знаки препинания При чтении постараться передать настроение, чувства, эмоции с помощью силы голоса, смыслового ударения, мимики и жестов, интонации
Обратимся к словарю Смотреть – направлять взгляд на то, что сразу открывается взору. Всматриваться – глазами преодолевать какое – то препятствие. Ожегов С.И
Физминутка «Две сестрицы –две руки»
«Собери пословицу» 1. Родина-мать, умей за неё постоять. 2. Чужбина-калина, Родина-малина. 3. Человек без Родины – что земля без семени. 4. Кто за Родину горой – тот истинный герой. 5. Родная сторона – мать, а чужая – мачеха.
Григорий Устинович Чубенко Родился в 1926 году в хуторе Рубашкин Мартыновского района Ростовской области – участник Вов. По образо-ванию учитель истории, но всю жизнь больше тяготил к литературе. Начал писать стихи почти в 70 лет, навсегда привержен к добру и уважению учеников и земляков. В молодости увлекался шахматами и гимнастикой. Поводом для начала литературной деятельности послужила трагедия хутора – красивого и живописного места
Земля дорогая, сторонка родная, Частицей России являешься ты, Ковыльные степи, синь неба без края… Я дивней не видел твоей красоты! Родился 1 января 1939 года в селе Малая Орловка Мартыновского района Ростовской области в семье простых крестьян. Его матери пришлось растить и воспитывать сына одной, так как отец был призван в армию до войны и после ее окончания в семью не вернулся. Мать прививала сыну любовь к людям, труду, к родной природе, к Родине. В.П.Колонтаев заслуженный учитель России (музыки и истории), лауреат Всероссийских смотров самодеятельных певцов и композиторов. Его стихи и песни учат молодежь горячо и беззаветно любить нашу Родину и ее народ.
Николай Иванович Рыленков ()
1. Где и когда родился поэт? Ответ: Смоленская губерния, 1909 год 2. В какой атмосфере прошло детство? Ответ: Трудности сельской жизни. Личное горе. 3. Что способствовало развитию поэтических способностей? Ответ: Отец – грамотей и книголюб (в доме звучали стихи). Приобщение к литературе (выпуск школьного журнала) 4. Каков творческий путь? Ответ: Основное направление – поэзия, причём музыкальность делает стихи песнями, но и проза, публицистика.
Где и когда родился поэт?Смоленская губерния, 1909 год В какой атмосфере прошло детство?Трудности сельской жизни. Личное горе. Что способствовало развитию поэтических способностей? Отец – грамотей и книголюб (в доме звучали стихи). Приобщение к литературе (выпуск школьного журнала) Каков творческий путь?Основное направление – поэзия, причём музыкальность делает стихи песнями, но и проза, публицистика.
О каких особенностях русской природы написал Рыленков? С помощью каких эпитетов поэт рисует её своеобразие? Что помогло поэту открыть эти особенности? Объясните смысл слов «увидеть» и «всмотреться», «услышать» и «вслушаться» Какие ещё приёмы удалось обнаружить?
Серегина Юлия
Работа отражает основные этапы творчества и жизни поэта
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Агибаловская средняя общеобразовательная школа»
Литературоведческое исследование
на тему:
«Вся жизнь в поэзии»
(По творчеству Н.И.Рыленкова).
Выполнила: Серегина Юлия, 10 класс
Руководитель: Серегина Ольга Егоровна,
учитель русского языка и литературы
2013 г.
I.Введение
Я многое делал не так,
Как бы сделал теперь я,
Но делал лишь то,
Что по совести делать я мог.
Н.Рыленков
Данная работа посвящена исследованию жизни и творчества одного из основателей смоленской поэтической школы Николая Ивановича Рыленкова.
Причины, побудившие меня обратиться к данной теме следующие:
- Актуальность темы;
- Малоизученность;
- Интерес к творчеству поэта
Объект исследования – лирика Н.И.Рыленкова
Цель работы : изучение творчества поэта, выявление того, насколько полно отражается биография Рыленкова в его творчестве.
Гипотеза :
Вопрос, направляющий мою работу, будет основополагающим: «Как сердцу высказать себя, другому как понять тебя?» Я умею хорошо декламировать стихи и пытаюсь писать их, но всегда восхищалась теми, кто умеет мастерски владеет «золотым пером». Именно этот вопрос является для меня проблемным, поэтому хочу попробовать выразить себя через поэзию.
Достижение цели предполагает решение следующих задач :
1. Исследовать лирику Н.И.Рыленкова
2. Изучить литературу о поэте.
3. Развить умение анализа лирического произведения.
4. Реализовать свой творческий потенциал.
Методы исследования:
- изучение литературы ;
- консультация учителя;
- обработка информации;
В своих поэтических произведениях Рыленков воспевает красоту и, как мне кажется, скромность природы родного края. Ряд стихотворений посвящен историческим деятелям, композиторам, поэтам, писателям. Эти произведения создают неповторимый образ истории и культуры нашей страны. В творческой мастерской поэта есть стихотворения о войне, о любви.
Я постараюсь отразить некоторые факты биографии поэта, рассказать, как они повлияли на его творчество и какое место нашли отражение в его стихах.
Николай Иванович Рыленков умер в 1969 году (приложение № 1,2), но его стихи, его книги продолжают деятельную жизнь. Рыленковские строки звучат на уроках литературы в школах, на встречах литераторов.
Почему до сих пор не умолкает интерес к творчеству поэта?
Мне кажется, всё дело в его поэзии. Давайте обратимся к его произведениям.
II.Основная часть
Николай Иванович Рыленков родился 2 (15) февраля 1909 года в деревне Алексеевке (народное название Ломня) Тюнинской волости Рославльского уезда Смоленской губернии. Вот что говорит поэт о своей малой родине: «Стояла наша деревня на пологом берегу речки Корчевки, но немножко поодаль, как раз на том месте, докуда не доходила вода во время весеннего паводка. Все улицы были обсажены деревьями – дубами, кленами, но, главным образом, липами, на которых всегда гнездились грачи…» . Глубоко поэтичными кажутся строки, воспевающие родные места (приложение 3) .
Основной жанр в творчестве Н.Рыленкова – пейзажные стихи. Некоторые критики даже упрекали его в таком пристрастии. Но именно в стихах о природе он умел выразить тончайшие оттенки чувств, переживаний, настроений: восторг, печаль, удивление, любовь, раздумье. Поэт открыл в пейзаже средней полосы свойство, не замеченное до него никем, которое выразилось в поэтической формуле «прелесть застенчивой русской природы» (приложение 4) .
Прекрасной сказкой его детства, юности, зрелости стала русская природа в ее разных состояниях.
Великая Отечественная война вошла драматической страницей в историю нашей страны и области в частности.
В стихах, посвященных этим событиям, Н.Рыленков сравнивает Смоленщину с вербой, обожженной грозой (приложение 5) . Обожженным грозой войны оказался и он сам. Поэт Н.Грибачев вспоминал, как он, Рыленков и еще один смоленский писатель, Дмитрий Осин, покидали Смоленск в последнюю минуту, когда город уже горел.
Война разлучила Николая Ивановича Рыленкова с семьей, но поэт постоянно вспоминал близких людей: своих дочерей, Наташу и Иру, жену, Евгению Антоновну Рыленкову. Единственным, хотя и ненадёжным, способом общения с родными остаются письма (приложение 6) .
В конце 30-х годов, не оставляя работы над лирикой, поэт обратился к героическому прошлому Смоленска, под стенами которого не раз решались судьбы России.
«Увлечение историей, изучение старинных хроник и летописей, легенд и сказаний, связанных с хорошо известными мне местами, открывало мне самые глубинные источники славянской речи, обостряло чувство слова, помогало преодолеть робость перед канонами условно поэтического языка. Но все это не только освежало язык моей лирики, а и расширяло ее горизонты, делало для меня ощутимой связь времен», - писал Рыленков в своей автобиографии .
Поэт считал, что в поэзии, в том числе и в лирике, не может быть глубокого чувства времени без чувства истории (приложение 7).
Он рано осознал, что его родная земля имеет за плечами трудную и славную историю. Холмы, башни, стены, соборы Смоленска овеяны преданиями о патриотическом прошлом.
С особой силой талант поэта раскрылся в его любовной лирике.
«Пятое время года» - так называется сборник Рыленкова шестидесятых годов. А что это за пятое время года? Разве такое бывает? Пятое время года – это жизнь души человека, а она не всегда подчиняется календарю: на улице стужа, а у тебя в душе весна; на улице солнечно, а в душе пасмурно. Или вовсе сто погод на душе: и смешно, и горько, и тревожно, и радостно одновременно. Пятое время года – это любовь в душе человека. У Н.Рыленкова много стихов о любви, хотя он и не часто употребляет это слово, как бы стыдится его. Но изображение состояния человека таково, что мы из коротких строк понимаем и душевную рану, и грозу, пронесшуюся или ожидаемую, и восторг, и смятение, и первый поцелуй, и робкое признание (приложение 8) .
Примечательно то, что любовь и нежность к любимой передается в стихотворениях так, что она неразделима с любовью к родной стороне. Лирический герой имеет право сказать:
А о том, как близка ты мне, как дорога,
Ты в стихах об отчизне прочтешь.
Выводы
Поэзия Николая Рыленкова дарит нам прекрасные стихи о любви, приоткрывая тайну этого чувства.
Поэзия Николая Рыленкова в лучших своих образцах несёт нам аромат поля и луга, звон лесного ручья и шелест придорожного татарника, журавлиный крик осенних перелесков и деловитое бормотанье весенней реки.
Поэзия Николая Рыленкова несёт нам образ Родины. Она помогает душе очнуться от беспамятства, открывает слуху голоса живой жизни, а глазам дали родного пространства.
Поэзия Николая Рыленкова способствует сохранению в нас отечества и поэтому вправе рассчитывать на наше внимание и нашу любовь.
Заключение
Всю жизнь влечет вперед круговорот времен,
Зимою ждешь весны, весною просишь лета.
И говоришь всегда, часов заслышав звон,
Что песня лучшая твоя еще не спета.
Николай Рыленков
Я даже не задумываюсь, какое место в поэзии занимает Рыленков,- он мой земляк, и этим всё сказано.
Завершая круг своего развития, Николай Рыленков мыслью обращается к тем же далям и тем же людям, с которыми было связано начало его поэтической судьбы. Адрес его поэзии остался неизменным. Слово его не меняло прописки. «Я всегда с благодарностью буду вспоминать часы и дни праздничных встреч с друзьями на берегах Байкала или у подножья снежных вершин Кавказа, но обдумывать пережитое приеду на берег какой-нибудь безымянной речки в глубине Смоленщины. Чтобы проверить себя, чтобы собраться с мыслями, мне всегда нужно было побродить по заросшим иван-чаем берёзовым опушкам, посидеть с косарями у догорающего костра, послушать доносящиеся издалека девичьи песни», - писал поэт .
Поэзия – это светлый миг и неисчерпаемый источник, который как в сказке, напоит «живой водой» всех, кто прикоснётся к нему. Она дарит нам наслаждение, воспитывает светлые чувства, учит любить и понимать жизнь. Да, на волнующий меня вопрос: «Как сердцу высказать себя, другому как понять тебя?» - я, действительно, нашла ответ. Люди, дарите всем - поэзии светлый миг - любимые строчки любимых авторов. Я дарю вам мои любимые строки, которые когда-то подарил всем Николай Иванович Рыленков (приложение 9).
Литература
1. Великая Отечественная война в творчестве А. Т. Твардовского, М. В. Исаковского, Н. И. Твардовского. Смоленск, 1989 г.
2. Звездаева В.И. Николай Рыленков. Издательство «Современник», Москва,1987год
3. Меркин Г.С. Лирика Н.Рыленкова. Смоленск 1971 г.
4. Рыленков Н.И. Избранная лирика (1926-1964). М., Московский рабочий, 1965г.
5. Рыленков Н.И. Сказка моего детства. Повести. Стихи. Второе издание. Рис. Ю.Игнатьева. М., «Дет. лит.», 1976.
6. Рыленков Н.И.. Стихотворения и поэмы. Издательство «Советский писатель», 1981г.
7. Рыленков Н. И. Стихотворения (1924-1969). М., Советская Россия, 1988
8. Смоленск. Краткая энциклопедия. Смоленск, 1994 г.
9. Творчество М. В. Исаковского, А. Т. Твардовского, Н. И. Рыленкова в конспекте русской и мировой культуры - издательство СГПУ, Смоленск – 2000год.
Приложение 1
Биография
Родился в крестьянской семье.
В 1926 окончил школу в Рославле, тогда же опубликованы его первые стихи. Работал сельским учителем.
Окончил факультет литературы и языка Смоленского педагогического института (1933), в том же году вышел первый сборник стихов.
Участник Великой Отечественной войны 1941-1945.
Член КПСС с 1945.
Член правления СП РСФСР с 1958, секретариата СП РСФСР с 1965.
Творчество
Печатался с 1926.
Первая книга стихов - «Мои герои» (1933). Автор сборников «Берёзовый перелесок» (1940), «Синее вино» (1943), «Книга полей» (1950), «Рябиновый свет» (1962) и др., нескольких поэм.
Скончался Н.И. Рыленков 23 июня 1969 года, похоронен в Смоленске на Братском кладбище. Могила на центральной аллее.
Награды
Награждён орденом Ленина, орденом Трудового Красного Знамени и медалями.
Приложение 2
***
Все в тающей дымке -
Холмы, перелески...
Здесь краски не ярки
И звуки не резки.
Здесь медленны реки,
Туманны озера,
И все ускользает
От беглого взора.
Здесь мало увидеть,
Здесь надо всмотреться,
Чтоб ясной любовью
Наполнилось сердце.
Здесь мало услышать,
Здесь вслушаться нужно,
Чтоб в душу созвучья
Нахлынули дружно.
Чтоб вдруг отразили
Бездонные воды
Всю прелесть застенчивой
Русской природы.
На опушке зной замешен густо,
Есть у зайцев заячья капуста,
Ежевика зреет у ежей.
Дождались малиновки малины,
В журавине бродят журавли…
Приложение 3
…Позови тут детство с луговины,
И оно откликнется вдали!
Куда ни посмотришь - родные,
Открытые сердцу края.
Я весь пред тобою, Россия,
Судьба моя, совесть моя.
Не ты ли меня окружила
Простором лугов и полей,
Не ты ли меня подружила
С задумчивой музой моей!
Не ты ль полновесного слова
Открыла мне все закрома...
Я знаю - за это сурово
С меня ты и спросишь сама!
Не раз к твоему придорожью
Приду я от песенных рек,
Чтоб даже нечаянной ложью
Тебя не унизить вовек.
Так спрашивай строже - отвечу
За все: за подруг и друзей,
За самую краткую встречу
С задумчивой музой моей.
За песни, которым впервые
Внимают родные края...
Я весь пред тобою, Россия,
Судьба моя, совесть моя!
Приложение 4
Я рос лицом к лицу с родной природой,
Почти с рожденья подружившись с ней.
Замшелый пень, как дед сивобородый,
Рассказывал мне были давних дней.
В чащобах, не давая заблудиться,
Среди лесной дремучей ворожбы
По ягоды меня водили птицы,
А белки – по орехи да грибы.
Но там, где каждый шорох что-то значит,
Все услыхать и разгадать сумей.
От нас природа тайн своих не прячет,
Но учит быть внимательнее к ней!
***
У наших зим – особенная прелесть:
Под вечер успокоится пурга
И хлынет свет, как будто загорелись
Закатом подожженные снега.
Сидит ворона на дубу жар-птицей,
Стоят оградой терема – леса,
И, кажется: вот-вот начнут твориться,
Как в мудрой сказке, чудеса.
***
Всегда задумчива, скромна,
Как верба у ручья,
Моя родная сторона,
Смоленщина моя.
Обожжена, как верба та,
Не раз грозой была.
Казалось: нету ни листа,
А смотришь - ожила!
Шумит, как прежде, зелена,
Вчерашний вздох тая,
Моя родная сторона,
Смоленщина моя.
Я на твоих просторах рос,
Лелеял все мечты,
О, дай мне сил, чтоб после гроз
Я оживал, как ты!
Куда ни посмотришь - родные,
Открытые сердцу края.
Я весь пред тобою, Россия,
Судьба моя, совесть моя.
Приложение 5
Не ты ли меня окружила
Простором лугов и полей,
Не ты ли меня подружила
С задумчивой музой моей!
Не ты ль полновесного слова
Открыла мне все закрома...
Я знаю - за это сурово
С меня ты и спросишь сама!
Не раз к твоему придорожью
Приду я от песенных рек,
Чтоб даже нечаянной ложью
Тебя не унизить вовек.
Так спрашивай строже - отвечу
За все: за подруг и друзей,
За самую краткую встречу
С задумчивой музой моей.
За песни, которым впервые
Внимают родные края...
Я весь пред тобою, Россия,
Судьба моя, совесть моя!
Приложение 6
Писать всю ночь письмо. Писать, ещё не зная,
Сумеешь ли послать. И всё-таки писать.
Для самого себя. Поймёшь ли ты, родная,
Что я хотел сказать?.. Нет, спутался опять!
Писать всю ночь письмо. Писать, не ожидая,
Что твой ответ придёт. И всё-таки писать.
Так вызывать тебя в разлуке мог всегда я
И верю, что теперь ты явишься опять.
«Письмо»
Приложение 7
Я преданий суровое прядево
Разбирать нить за нитью привык.
Мне достался от дедов и прадедов
Ключ к их тайнам – мой русский язык.
С ним в погоду и в непогодь лютую,
За работой встречая зарю,
Что запутано было – распутаю,
Что туман укрывал – озарю.
Приложение 8
У любви серебряное горло,
Вижу - руки ты ко мне простёрла
И зовёшь... Не надо, не зови.
Дай забыться хоть на миг единый,
Снов моих заветных не тревожь.
Разве чем-нибудь на лебединый
Разве ты не чувствуешь, что дымом
Я пропах у роковой черты?
Что с таким суровым, нелюдимым
Будешь делать, ласковая, ты?
Но опять мне в грохоте и вое
Ты такой мне стал дороже вдвое,
Я тебя такого и зову.
Тебя забыть? Ты думаешь, так просто
Тебя забыть, сердца разъединить,
Как в раннем детстве, досчитавши до ста,
Заснуть, порвав дневных событий нить?
Какая ты наивная! Какая
Смешная ты! Да у меня в ушах
Стучится в сердце мне твой лёгкий шаг.
Ты по ночам, повелевая снами,
Ко мне приходишь, горячишь мне кровь
И всё, что вместе пережито нами,
Передо мной развёртываешь вновь.
И всё теперь мне дорого. Я даже
Размолвки наши горем не зову!
Проснувшись, я ищу тебя: когда же
Тебя увижу снова наяву?..
Я буду лучше, чем тогда. Не здесь ли
Копил я нежность, ото всех тая?
Ну как же я тебя забуду, если
Ты - это я? Ты - молодость моя!
Но приказало время: всё изведай!
Пусть выступает в письмах кровь из строк.
Нам обусловлен на войне победой
И срок разлуки и свиданья срок.
Государственное казенное общеобразовательное учреждение
"Волжская школа-интернат"
Подготовила и провела:
учитель русского языка и чтения
Парфенова Е.А.
г. Волжский
2016
Тема: Н.И. Рыленков «Весна без вещуньи-кукушки…
Тип урока: комбинированный.
Цель: познакомить учащихся со стихотворением Н. И. Рыленкова «Весна без вещуньи-кукушки…
Задачи:
Образовательные: развивать навыки выразительного чтения стихотворения; отвечать на вопросы по тексту стихотворения; рассуждать; развивать творческие способности учащихся;
Развивать зрительное, слуховое восприятие и внимание; мышление(анализ, синтез, сравнение, обобщение); интонационную выразительность голоса; устную связную речь учащихся, пополнить словарный запас; коммуникативные навыки поведения на уроке.
Воспитательные: воспитывать любовь к природе, расширять кругозор учащихся.
Коррекционные :
формирование целостного восприятия литературного произведения и развитие способности эмоционального выражения собственного отношения к нему.
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, видеоматериал, мр3 материал, книга для чтения под редакцией Аксеновой А.К., «Просвещение», 2006.
Ход урока.
I .Организационный момент.
Психологический настрой на урок.
Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Сегодня к нам на урок пришли гости, наши уважаемы и любимые учителя. Давайте повернёмся к ним и обменяемся с ними улыбками.
А какое у вас настроение? Ваше настроение я предлагаю вам выразить при помощи фишек разного цвета, которые лежат у вас на парте. Красная фишка настроение отличное, зелёная хорошее, синяя так себе. Уважаемые гости, тоже могут показать нам своё настроение.
Ребята, я вижу, не у всех настроение в начале урока отличное, но давайте проведём наш урок так, чтобы он принесет нам всем радость общения, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, прилежность.
II . Проверка домашнего задания.
1. Ответы на вопросы.
- Какое произведение изучали на прошлом уроке чтения?
Стихотворение «Деревья»
Николай Иванович Рыленков.
- Посмотрите на картины с изображением детей. Какие картины подходят к данному стихотворению и почему?
3 картина. На ней изображён грустный мальчик, который сидит в лесу. Николай Рыленков очень рано остался без родителей и жил с братом в семье дяди. Там они были лишними, никому ненужные. Чтобы поменьше торчать на глазах у родичей, Николай нанимался пасти коров, гонять в ночное время лошадей. Уходя в лес он разговаривал с берёзами и клёнами, они стали для него семьёй.
2.Выразительное чтение по цепочке.
(Рыленков И. Н. «Деревья»)
III
.Речевая разминка.
-Чтобы наша речь была четкой и внятной необходимо регулярно тренировать свой речевой аппарат .(чтение скороговорки: тихо – медленно, громче - быстрее)
Кукушка кукушонку купила капюшон.
Надел кукушонок капюшон.
Как в капюшоне он смешон!
IV
.
Сообщение темы урока. Постановка целей и задач.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
1. Загадка.
- Чтобы перейти к теме нашего урока отгадаете загадку.
Живёт в лесу Артистка.
Известная солистка.
Примостилась на суку
И поёт: «ку-ку, ку-ку»
(Кукушка)
В. Стручков
- Как вы догадались, что это кукушка?
2. Определение темы урока.
- Какое время года наступило?
-Представьте себе, что мы живём в далёком древнем мире, где нет календарей. Как мы узнаем о приходе весны?
Послушайте отрывок из стихотворения Афанасия Фета «Кукушка»
Пышные гнутся макушки,
Млея в весеннем соку;
Где-то, вдали от опушки,
Будто бы слышно: ку-ку.
Афанасий Фет.
- Сегодня мы с вами продолжим знакомиться с творчеством Николая Ивановича Рыленкова.
- Может кто-то из вас уже догадался о ком и о чём будет стихотворение.
Стихотворение будет о кукушке и весне.
- Весна – самое долгожданное время года. Природа стремительно пробуждается от зимнего сна, птицы поют о приходе весны. Поэты часто пишут о весне.
3. Постановка цели задач:
Какие цели мы должны поставить перед собой:
1.Познакомиться со стихотворением Николая Рыленкова.
3. Провести анализ стихотворения.
IV . Актуализация знаний.
1. Прогнозирование по заголовку.
Откройте учебники на странице 232
Прочитайте первую строку в стихотворении и ответьте, о чем может идти речь в стихотворении Николая Рыленкова.
«Весна без вещуньи-кукушки»
Можем ли мы предположить, кто будет главным героем рассказа?
Мы выслушали все предположения, хотите проверить, кто окажется прав?
V . Первичное восприятие текста.
1. Словарная работа
- В первой строке стихотворения поэт называю кукушку вещуньей. Как вы думаете, что означает это слово?
Вещунья - предвестница, предсказательница.
2. Чтение стихотворения учителем под сопровождение музыки.
V I . Проверка первичного восприятия текста.
1. Беседа:
- К какому жанру относится это произведение?
ЛИРИЧЕСКОЕ СТИХОТВОРЕНИЕ - вид художественной литературы, эмоционально и поэтически выражающий чувства автора.
- Мы правильный сделали прогноз по первой строке стихотворения?
- Понравилось ли вам произведение?
-Какое настроение нам хотел передать поэт?
Беспокойство, страх и одновременно радость, уверенности.
- О какой народной примете вы узнали из этого стихотворения?
Кукушка оповещает, что пришла весна и больше не будет холодов.
2. Кукушкины прогнозы
Очень много в народе предсказаний и примет связанно с кукушкой.
В разгар весны одновременно с ласточками, а то и чуть раньше, возвращаются в наши леса кукушки. К этому времени поля и леса покрываются первой зеленью, появляется много различных насекомых.
О своём прилете кукушка сразу же оповещает лесное население своим голосом. Первое кукование раздается в среднем 2 мая. За полвека наблюдений чаще всего кукушки прилетали в наши места между 28 апреля и 5 мая.
Для сельских жителей прилет кукушки лишний повод погадать о дальнейшей погоде, будущем урожае.
Вот только несколько из множества примет, связанных с этой птицей: «Закуковала кукушка - пора лен сеять», «Кукует кукушка на сухом дереве - к морозу», «Ранняя кукушка, до листа на дереве, - к голоду, неурожаю». Далеко не всегда и не все приметы сбываются, однако авторитет кукушки как прорицательницы и вещуньи до сих пор велик.
VI I .Физминутка
Гимнастика для глаз и позвоночника.
1. Плотно закрывать и широко открывать глаза 4-6 раз подряд с интервалом 15 секунд.
2. Посмотреть вверх, вниз, вправо, влево, не поворачивая головы (в течение 1 мин.).
5. Быстро моргать в течение 1-2 мин.
6. Сидя: руки вверх, в стороны, обнять себя руками, наклон назад. (повторить несколько раз) положить руки перед собой
VIII . Вторичное восприятие и анализ текста.
1. Чтение стихотворения по четверостишиям.
А) Жужжащее чтение
Б) Ответы на вопросы по содержанию
В) чтение отрывка вслух.
1-3 четверостишия
-С кем сравнивает поэт березки?
Берёзки-подружки
- Что не смеют сделать берёзки?
Надеть свой зелёный наряд.
- Как ведут себя растения и птицы до прилета кукушки?
Цветы боятся распуститься. Птицы не отлетают далеко от своих гнёзд.
-Почему они бояться, какие неожиданности преподносит погода?
Заморозки, снежок.
4-5 четверостишия
- Прочитайте последние два столбика стихотворения.
-О чем говорит прилет кукушки?
Закончились холода и заморозки. Пришло тепло.
- Какие чувства испытываете вы при чтении этих строк?
-Передайте при чтении радость и торжество, когда весна полностью вступила в свои права
IX . Творческая работа.
1.Самостоятельное упражнение в выразительности чтения стихотворения.
При чтении не забывайте делать паузы, соблюдать интонацию. Прочитайте выразительно, передав настороженность, боязнь природы в начале весны, радость и торжество, когда весна полностью вступила в свои права.
2. Чтение стихотворения под музыку.
X . Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Стр. 232, выразительное чтение стихотворения
Вопрос №3 стр. 233
XI . Итог урока.
-С каким стихотворением познакомились?
Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением Н.И.Рыленкова «Весна без вещуньи – кукушки»…
- Какое настроение у вас появилось после прочтения стихотворения?
-Удалось ли вам добиться целей урока?
XII . Рефлексия. Выставление оценок.
У вас на столах лежать берёзовые листочки. Если урок вам понравился, и было интересно, прошу вас и наших гостей взять листочек и помочь одеть берёзку в зелёный наряд.
Спасибо всем за урок.
- Кукушкины прогнозы
Видео кукушка
Картинки для оформления презентации
Николай Иванович Рыленков родился 2 (15) февраля 1909 года
в деревне Алексеевка Смоленской губернии.
В повести «Сказка моего детства» Рыленков вспоминает: «Деревня Алексеевка, где крестьянствовали мои родители и где рос я, была одним из самых глухих углов лесного Рославльского уезда... В годы моего детства в ней не насчитывалось и полсотни дворов. Почти у самой ее околицы начинались дремучие леса...» Отец запомнился «идущим с обнаженной головой и с севалкой на груди вдоль нивы, окруженным золотистым сиянием разбрасываемого зерна». К трудностям сельской жизни прибавилось личное горе: в 1916 умер отец Рыленкова, в 1919 - умерла мать.
5 классов начальной школы Рыленков окончил за 4 года и поступил в среднюю школу в с. Тюнино, где участвовал в выпуске школьного рукописного журнала «Искорки». Отец, деревенский грамотей и книголюб, мечтал сделать сына сельским учителем. В 1930 году Николай Рыленков поступает в Смоленский педагогический институт. Он входит в литературную среду областного города, славного своими культурными традициями, печатается в областных журналах «Наступление» и «Западная область», знакомится с Михаилом Исаковским, Александром Твардовским, с которыми потом его будет связывать долгая и крепкая дружба. К стихам тянулся с детства. Рыленков рос в той среде, где фольклор присутствовал в повседневном быту, а в доме Рыленковых звучали стихи великих русских поэтов.
В 1926 девятиклассник Рыленков принес стихи в редакцию газеты «Смоленская деревня», в 1929 начал печататься в местных газетах «Наша деревня», «Путь молодежи», «Брянский рабочий».
В 1933 окончил факультет языка и литературы педагогического института, работал учителем, затем редактором в книжном издательстве, вел отдел критики в смоленской газете «Рабочий путь». Вспоминал: «Я знал, что в город ухожу, / Но сердце оставляю в поле» - это была не метафора, но жизненная программа: заведует сельскохозяйственными передачами областного радиовещания, затем работает секретарем и председателем сельсовета.
В 1933 в Смоленске Рыленков опубликовал первую книгу стихов «Мои герои». Второй книгой также в Смоленске стал сборник «Встречи». В конце 1930-х были изданы «Стихи о зажиточной жизни», поэма «Земля», за ними последовал «Березовый перелесок» (1940 ). С первых книг Рыленков заявил о себе, как о певце родного края. Он создает стихи об истории Смоленска «Мастер Фёдор Конь», «Кутузов в пути», «Памятник 1812 года в Смоленске» и др. Стихи Рыленкова получают признание, о них одобрительно отзывается М. Горький. С 1936 Рыленков возглавляет Смоленскую писательскую организацию. Становясь мастером эпического жанра, пишет поэмы на темы русской истории «Большая дорога» (1938 ), «Скоморох Овсей Колобок» (1939 ), «Великая Замятия» (1940 ).
В первые дни Великой Отечественной войны Рыленков ушел добровольцем, хотя не подлежал призыву по состоянию здоровья. Взял с собой на фронт книги Блока и Гейне, командовал саперным взводом, а по ночам при свете коптилки в землянках продолжал писать стихи. Все более значительным содержанием наполняется тема России. В стихах военных лет появляются публицистические призывы, ранее для Рыленкова не характерные. Рыленков стал военным журналистом, листовки с его стихами-призывами сбрасывали с самолетов во вражеском тылу партизанам и жителям временно оккупированных Смоленщины и Белоруссии; автор был награжден медалью «Партизану Великой Отечественной войны». Рыленков работает в разных жанрах, пишет стихи, песни, баллады, поэмы «Апрель», «Лесная сторожка», «Возвращение», «Сотворение мира», «В родном краю». Стихотворение Рыленкова «Отомсти, товарищ» пели, как народную песню.
В 1943-1944 были изданы книги стихов Рыленкова «Синее вино», «Прощание с юностью», «Смоленские леса». В 1946 Рыленков издал книгу с записями партизанских песен «Живая вода» (Смоленск).
Рыленков обращается к прозе, осмысливая пройденный народом путь, возникают повести «Великая Росстань», «На старой Смоленской дороге», выстраивается автобиографическая трилогия: «Сказка моего детства», «Мне четырнадцать лет», «Дорога уходит за околицу». В адрес Рыленкова раздавалась и критика - упрекали за якобы пассивное любование природой, за отсутствие гражданственности в стихах о ней. К природе Рыленков подходит с позиции народного миропонимания. Образы природы в творчестве Рыленкова глубоко гражданственны и патриотичны. Публицистически резко негодует поэт, когда «жадные шальные топоры / У берез отхватывают руки». В прозаических этюдах Рыленков «Синие глаза зимы», «Моя бессонная весна», «Как пахнет лето», «Осенняя радуга» соединен опыт поэта и крестьянина. «Журавлей путеводная нить» проходит сквозь все творчество поэта, свою последнюю книгу он назвал «Журавлиные трубы».
Народной песней стало написанное в 1948 стихотворение Рыленков «Ходит по полю девчонка». К песенным стихам Рыленкова обращались многие композиторы (М. Фрадкин, А. Флярковский, И. Массалитинов и др.).
Рыленков создал собственный стихотворный пересказ «Слова о полку Игореве».
Последнее десятилетие жизни поэта было особенно продуктивно, вышли книги прозы «Волшебная книга» (1964 ), «На озере Сапшо» (1966 ) и др., книги стихов «Корни и листья» (1960 ), «Жажда» (1961 ), «Пятое время года», «Избранная лирика» (обе – 1965 ), «Снежница» (1968 ), «Книга времени» (1969 ) и др.
Значительным вкладом в литературу стали книги Рыленкова по истории поэзии - «Традиции и новаторство» (1962 ), где русская поэзия развернуто предстает от М. Ломоносова до В. Бокова, «Душа поэзии» (1969 ), в которую включены статьи о Пушкине, Крылове, Сурикове, Шевченко, Блоке и многие другие. Многим поэтам посвящены и стихи Рыленкова. Его стихи о М. Глинке и Бетховене вошли в антологию «Музыка в зеркале поэзии». Проявлением «доброй души» поэта (так названа книга о нем) явились и его переводы поэтов соседней Смоленщине Белоруссии - Я. Коласа, П. Бровки, М. Танка, А. Кулешова, П. Панченко, А. Велюгина, А. Зарицкого, Ф. Пестрака, П. Труса, К. Киреенко, а также статьи об их творчестве. Переводил Рыленков стихи и поэтов других народов, часть переводов собрана в книге «Журавлиные трубы» (1972 ).
